Тема урока   «Формы записи алгоритмов» 6 класс
Цели урока:
•	образовательные – продолжить формирование терминологического словаря учащихся по предмету, познакомить с  понятиями «алгоритм», «формы записи алгоритма»; рассмотреть и изучить свойства и способы описания алгоритмов; 
•	развивающие – развивать логическое мышление, память, внимание; устную монологическую речь учащихся; умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы; умение выполнять алгоритм по известным шагам;
•	воспитательные – воспитывать трудолюбие, самостоятельность; культуру речи и общения; чувство товарищества, ответственности за совместно выполняемую работу.
Оборудование: 

ХОД УРОКА
1.	Организационный момент.
Добрый день!
 Меня зовут  Яковлева Галина Александровна. 
Познакомиться с вами мне помогут имеющиеся у вас бейджики. Сегодня я проведу у вас урок  информатики. 
Надеюсь, что нам  будет интересно и приятно работать вместе.

2.	Этап всесторонней проверки знаний.
1.	Индивидуальная работа по карточкам  
Для того, чтобы  вспомнить изученный на прошлом уроке материал, вы выполните  задание на карточках. 
Вам предлагается из трех высказываний выбрать верное и отметить его галочкой на карточке.

1.	*Человек разрабатывает алгоритм.
*Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.
*Человек исполняет алгоритмы.
  2. *Компьютер разрабатывает алгоритмы.
      *Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
       *Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).
3.  *Исполнитель разрабатывает алгоритмы.
     *Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.
     *Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд.
2. Проверка: блиц – опрос у интерактивной доски.
-Проверим, какие варианты высказываний, по вашему мнению, оказались верными.
3. Коллективное обсуждение полученных результатов с последующим выводом.
 Подведем итог нашей работы и сделаем вывод. 
Человек разрабатывает алгоритм, управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов и сам исполняет алгоритмы.
Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов и сам выполняет алгоритмы (программы).
А исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд.
3.Этап подготовки к изучению нового материала
1. Вступительная беседа (фронтально)
-Алгоритмы встречаются нам на каждом шагу, и мы ежедневно их исполняем. В нашей  повседневной жизни  требуется уметь перейти дорогу, сходить в магазин, сварить суп, решить задачу, подготовить д/з и т.д. И мы даже не подозреваем, что выполняя эти привычные для нас действия, мы работаем по алгоритму.
*А как вы понимаете, что такое алгоритм? (Порядок действий, последовательность действий, план и т.д.) 
*Приведите примеры алгоритмов, исполнителем которых является человек.
- Алгоритм может  представлять  последовательность действий, а может   представлять и последовательность  вычислений.
*Как вы думаете, что необходимо для составления алгоритма?
-Чтобы составить  алгоритм, необходимо  знать систему команд предполагаемого исполнителя, правила записи отдельных команд и всего алгоритма   в целом.
2. Сообщение темы и цели урока (слово учителя)
- Сегодня на уроке мы познакомимся с различными формами записи алгоритмов на примере алгоритмов,  исполнителем которых  является человек.
4.Этап изучения нового материала
1. Коллективная работа.
- Обращу ваше внимание еще раз на следующую мысль: чтобы составить  алгоритм, необходимо  знать систему команд предполагаемого исполнителя, правила записи отдельных команд и всего алгоритма   в целом.
- Как вы думаете, в какой форме человек чаще всего составляет и выполняет алгоритмы в повседневной жизни? (ответы детей)
- Действительно, наиболее удобной и хорошо воспринимаемой  нами является словесная форма.
*Предлагаю вам составить словесный алгоритм действий человека при переходе улицы. Последовательность шагов мы будем записывать на доске.

Написать алгоритм

(дети выходят к доске и маркером записывают алгоритм)
2. Сообщение учителя по теме урока с использованием презентации
- Последовательность  шагов, которые выполняются человеком при решении некоторых задач,  удобно записывать  в виде таблицы или блок – схемы, то есть графически. Сейчас я научу вас грамотно ее составлять. Для записи блок – схемы используются условные обозначения – это геометрические фигуры. Обратите ваше внимание на экран.

Название фигуры	Изображение	Обозначаемый шаг алгоритма	
Овал 	

	Начало или конец алгоритма 	
Параллелограмм 	

	Ввод или вывод  данных 	
Ромб	

	Принятие решения 	
Прямоугольник 	

	Выполнения действий 	

Последовательность действий указывается с помощью стрелок, которые соединяют  фигуры, обозначающие шаги алгоритма.
3. Составление алгоритма с комментарием 
*Составленный нами словесный алгоритм  действий человека при переходе улицы мы запишем с помощью блок – схемы. 
-На ваших столах для выполнения этого задания приготовлены карточки с рассмотренной нами сейчас таблицей «Условных обозначений для записи блок – схемы»,  листы белой бумаги и фломастеры.
-Успешно справиться с заданием нам поможет ученик – комментатор. Того из вас, кто может ответственно отнестись к выполнению этой роли, прошу мне помочь и поднять руку.
-Посмотрите на таблицу: с помощью какой геометрической фигуры обозначим начало алгоритма.
-Рисуем овал. Записываем внутри него слово «начало».
-Как указывается последовательность действий? (с помощью стрелок, которые соединяют  фигуры, обозначающие шаги алгоритма)
-Рисуем стрелку.
- Посмотрите на таблицу: с помощью какой геометрической фигуры обозначим выполняемые действия?
- С помощью какой геометрической фигуры обозначим конец алгоритма?
*А сейчас мы вместе проверим правильность выполнения этого задания. Есть ли у вас замечания? Какие неточности и ошибки вы заметили?

Дождаться зеленого цвета

Перейти улицу

Конец

Начало

Подойти к переходу

Начало

Подойти к переходу

4.Коллективное обсуждение с последующим выводом.
- Ребята, попрошу вас сравнить две составленные нами формы одного и того же алгоритма. 
-Какая форма записи алгоритма была более понятной для вас? Почему?
- На данный момент существует три формы записи алгоритма: словесная, графическая (с ними мы уже познакомились) и программная (с этой формой вы познакомитесь на уроках информатики в будущем).
Физкультминутка: упражнения для глаз под музыкально-звуковое сопровождение.
5. Этап  закрепления нового материала 
1. Индивидуальная работа у интерактивной доски

-Внимание! Это задание мы будем выполнять с помощью интерактивной доски.  Представьте себе, что совсем скоро в наших домах могут появиться умные машины – помощники, которые будут выполнять за нас самую неинтересную, но такую нужную работу в доме. Нам необходимо составить алгоритм для робота – домохозяйки и помочь ему правильно погладить рубашку. 
-Какая форма записи алгоритма: словесная или графическая, - будет более понятной для робота?
-Алгоритм запишем в форме блок – схемы. 
Проверка выполнения, оценка
2.	Практическая работа за компьютером (индивидуальная работа с карточками)
-Чтобы научить исполнителя выполнять какую-то работу, надо описать последовательность действий так, чтобы она была понятна другому исполнителю.  Сейчас нашим исполнителем будет компьютерная программа «Мозаика». Перед каждым из вас лежит карточка с готовым алгоритмом действий. Ваша задача: с помощью клавиатуры ввести данный алгоритм в окно программы, расположенное в нижнем правом углу монитора. Каждую команду необходимо вводить без ошибок с новой строки. В результате выполнения команд на рабочем поле должен появиться определенный рисунок. На выполнение этого задания  вам отводится ______ минут.

(Учитель показывает на своем компьютере образец заполнения окна программы и с помощью проектора демонстрирует его учащимся).

Проверка: Посмотрите на экран и сравните свой результат с образцом. 

3.Работа в парах 
- Ребята, а вы любите сказки? Если я вас сейчас попрошу назвать любимые вами сказки, то,  уверена, что каждый из вас назовет не одно произведение этого жанра. Думаю, что всем вам хорошо известна сказка «Курочка Ряба».
На ваших столах приготовлены элементы блок – схемы. Ваша задача: оформить в виде блок – схемы алгоритм действий персонажей этой русской народной сказки. 
Проверка: 
4.Фронтальный опрос – рефлексия по теме урока
- С какими формами записи алгоритма мы познакомились на уроке?
- Какая из них вам показалась наиболее понятной?
- С какой формой записи алгоритма было интересно работать?
- При выполнении каких заданий вы столкнулись с трудностями?
- Какие из предложенных заданий вам было интересно выполнять? Чем они вас привлекли?
6. Итог урока
1. Индивидуальная работа с карточками – смайликами (рефлексия психологического состояния на уроке учеников и учителя)
Люди часто пользуются услугами Интернет и электронной почты. Чтобы высказать симпатию к собеседнику используют смайлики. Подводя итог нашего урока, мне бы хотелось увидеть ваше настроение. Прошу вас выбрать на своем столе смайлик того цвета, который отражает ваше настроение и показать его мне и ребятам. Обратите внимание на слайд настроений.